Schwerpunktthema der aktuellen Ausgabe

Alle Elemente

• "Der coole Blick" - ein Erfahrungsbericht

  André Hümbs

  18-20

• "Heute schreiben wir eine Klassenarbeit in Latein!" Interview mit Schüler*innen zu ihrer Sicht auf Klassenarbeiten im Fach Latein

  Marina Keip, Stephanie Kurczyk

  7-10

• "Pyramus und Thisbe": Rede und Tod des Pyramus bei Ovid - Tragisch oder komisch, brutal oder ästhetisch? (Ovid met. 4,105-127)

  Tristan Winkelsen

  26-28

• "So kann ich das nachvollziehen!" Produktionsorientierte Leistungsbewertung. Entwicklung eines Beurteilungsrasters als Reflexion, Rückmeldung und Schüler*innenbeurteilung in der Sek. II

  Andrea Niekamp

  47-52

• 'Mit/Textpuzzle/einem/Textverständnis/zum' Überlegungen zur Methode 'Textpuzzle' am Beispiel eines Lernarrangements in der Lehrbuchphase

  Sarah Brauckmann

  24-27

• Antike versus moderne Lebenswelt: Publius Ovidius Naso - ein Influencer im Jahr 2022? (Ovid, Ars Amatoria 1,505-520; 3,193-202)

  Sabine Hommen

  32-34

• Augustus und die Macht der Wörter Die Res gestae im Unterricht

  Heinz-Jürgen Schulz-Koppe

  48-51

• Cicero, De officiis 1,85

  Nikolaus Mantel

  20-21

• Corinna - Eine Erscheinung Ov. am. 1,5 - Traum oder Wirklichkeit

  Bente Lucht

  14-17

• Cur actionem secundam scripsisti? Als Journalisten auf den Spuren Ciceros

  Sabine Jung

  37-42

• Damit wir glücklich sind - Jason und Medea im 2. Epeisodion der Euripideischen Medea (Eur. Med. 526-544)

  Susanne Aretz

  51-56

• Die Mär vom Fehlerquotienten Die Geschichte einer Suche - verbunden mit der Forderung, das Können der Schüler*innen an die Stelle des Fehlerzählens zu setzen

  Thomas Doepner

  21-28

• Die SoMi-Note als Chance

  Susanne Aretz

  40-46

• Digitale Vokabeltests

  Gloria Becker

  63-65

• Et scholae et vitae Das Schulfach Latein aus der Perspektive einer Schulleiterin

  Wibke Harnischmacher

  71-74

• Et totidem, quot dixit, verba recepit. Narziss und Echo: ein kommunikatives Krisenexperiment der Antike (Ovid met. 3,279-391)

  Sarah Brauckmann

  7-9

• Fortbildung "Leistungsbewertung" des DAV NRW Berichte zweier Teilnehmerinnen

  Britta Laumen, Annika Wanders

  19-20

• Herodots Erzählung vom Meisterdieb (Hdt. 2,121)

  Katrin Stöppelkamp

  10-13

• Hörverstehen als Möglichkeit zur globalen Erschließung lateinischer Texte Ein Erfahrungsbericht zu Carl Orffs Vertonung von Cat. 5

  Christina Frede-Dick

  43-47

• Impressum und Rezensionsexemplare

  Johannes Maximilian Nießen

  73-74

• Interview zum Umgang der Fachkonferenz Latein der Hildegardis-Schule Bochum mit dem neuen KLP Latein Sek I NRW

  Susanne Aretz, Stephanie Kurczyk

  11-14

• Krise

  Hellmut Flashar

  61

• Leistungsbewertung als Teil der ersten Phase der Lehrer*innenbildung Anforderungen, Einstellungen und Vorstellungen: Ein Blick in die Köpfe von Studierenden

  Johanna Nickel

  15-18

• Leistungsbewertung im Fach Latein im Distanzlernen Welche Chancen und Herausforderungen bietet der Distanzunterricht für die Leistungsbewertung im Lateinunterricht?

  Christian Reindl

  67-70

• Literarische Rezeptionsdokumente als Mittel zur Texterschließung und zur vergleichenden Interpretation am Beispiel eines Auszugs der Percy Jackson-Reihe

  Sascha Ramsel

  52-55

• Material zum Beitrag von Sascha Ramsel

  Sascha Ramsel

• Miszelle: Scripturae Sacrae affectus Anmerkungen eines Philologen zu einer Epistula Apostolica von 2020

  Alfons Weische

  75

• Nachruf auf Hellmut Flashar

  Susanne Aretz, Bernard Andreae, Christiane Zimmermann, Randolf Lukas

  6-8

• Odysseus' Abschied von Kalypso (Homer, Odyssee 5,201-227)

  Dieter Braun

  22-25

• Protokoll der Mitgliederversammlung des DAV-NRW am 01.09.2022

  Thomas Doepner, Susanne Aretz

  58-60

• Sallust und Platon

  Heinz-Jürgen Schulz-Koppe

  35-37

• Sokrates der Schöne (Xen. symp. 5,2-7)

  Christiane Schulz

  29-31

• Texterschließung - ein unscharfer Begriff Versuch einer Kartierung

  Thomas Kurth

  9-12

• Texterschließung im Griechischunterricht: Sokrates' Wirkung im Gespräch

  Susanne Aretz

  32-36

• Texterschließung in der Schule

  Marina Keip

  13-17

• Texterschließung in Leistungsüberprüfungen Über den Sinn von Texterschließung in Leistungsüberprüfungen und mögliche Aufgabenstellungen

  Marina Keip

  29-39

• Texterschließung mithilfe von Wortschatzarbeit (1. Lernjahr) Textzugänge durch individuelle Sprachkenntnisse

  Lena Warzog

  21-23

• Vergil, Georgica 1 - labor omnia vicit: Ein Lehrgedicht über den Landbau als aktueller Text (Verg. georg. 1,125-146)

  Anna-Kathrin Ertugrul

  38-39

• Von Syrien an den Rhein Bericht über eine Begegnung mit zwei erfolgreichen Lateinabiturientinnen

  Anja Wieber

  56-57

• Was macht unser Leben glücklich? Eine Unterrichtsidee zu Martial 10,47

  Johannes Groß

  18-19

• Wenn Liebe zum Verhängnis wird: Zur ovidischen Deutung der folgenschweren Entscheidung des Orpheus, sich trotz Verbots zu Eurydike umzuschauen (Ov. met. 10, 50-63)

  Hans-Joachim Häger

  43-50

• Werkstattbericht zu einem asynchronen und (in weiten Teilen) analogen Lektüre-Projekt für die Übergangslektüre (2020)

  Johannes Maximilian Nießen, Sebastian Wendt

  57-60

• Zeit für Lyrik - ein kleines Nachtlied

  Jens Heße

  40-42

• Zum Umgang mit und Bewertung von kreativen Lernprodukten in der Praxis des Lateinunterrichts Digitale Lernprodukte fruchtbar machen und kriteriengeleitet bewerten - ein Praxisbeitrag

  Alexander Ramos Lopes

  53-61

• Zweiteilige Lateinarbeiten

  Jessica Dahmen

  28-31